摘要
視訓課是我們在中德視覺康復教育項目培訓班上學習的內(nèi)容，回到學校后，開展視訓課。但在上課的過程中，感到非常迷茫，因為只是學習了理論知識，具體怎么上課，不知道如何下手。中德視覺康復項目經(jīng)理黃老師到我們學校督導工作，我認為這是一次非常好的學習機會，我從中學到了很多。關鍵詞
視訓課 輔助照明 認知規(guī)律2007年5月18日，中德視覺康復教育合作項目經(jīng)理黃東博士到我們學校督導視覺康復教育工作，我有幸代表學校講了一節(jié)視訓課。黃老師、學校領導還有部分老師參加了聽課，并接著對我的課進行了點評。通過上這節(jié)視訓課和聽了老師們誠懇的建議，我體會非常深刻，愿把授課后的體會提出來與大家共勉，以便以后更好的上好視訓課，更好為低視力學生服務。
一、內(nèi)容安排要合理
備課時，教師要充分考慮到上課的內(nèi)容要符合學生的實際，不要安排得太滿或太少。我在上課的時候就深深感到授課的內(nèi)容安排太多了，結果學生忙，老師也忙，一節(jié)課忙忙碌碌的，效果也不是很好。我認為一節(jié)課安排的內(nèi)容要適合學生的年齡特點和學生實際的認知水平，并且讓學生一節(jié)課學完了還感到意猶未盡。
二、正確使用非光學助視工具，為學生創(chuàng)造良好的輔助照明條件
德國有一個調(diào)查研究表明，光線對于一個人的作用非常大，對于我們的教育對象低視力學生來說，就顯得特別重要。所以在授課中要考慮到光線對于學生影響，要充分考慮到自然光線、輔助光線等對學生的影響，比如讓學生在采光條件好的窗前觀察模型、實物等，對于看不清的學生，可以借助手電筒，幫助學生看清楚，也可以借用CCTV助視器、光箱等儀器幫助認識事物、模型等。
三、一定遵循學生由簡單到復雜的認知規(guī)律進行授課
低視生結合醫(yī)療診斷，根據(jù)在校所測遠、近視力、反差視力、色覺、形覺，可選用助視力工具情況，認知水平等分為：初級、中級、高級班。
訓練內(nèi)容按三級編排（基礎視訓、中級視訓、高級視訓）（一）初級視訓目標：主要視訓活動安排貫穿在各項游戲活動中，以光刺激、色彩刺激、形狀感知訓練內(nèi)容為主。（二）中級視訓目標：在初級訓練內(nèi)容基礎上拓展、加深，逐漸加入在實際生活中視力的使用。如：定向行走、跟蹤掃描訓練、模仿練習、視覺記憶訓練、觀察動態(tài)物。（三）高級訓練內(nèi)容更實用、具體化。如：學習使用各種可以使用的助視工具，并且在日常學習和生活中確實使用；搜索——辯物訓練：在室外按要求指出建筑物、城市標志、道路標志、道牌；搜索——辯物訓練：手——眼協(xié)調(diào)、繪畫、書寫練習。
四、合理分組，在游戲或比賽中進行視覺訓練
在授課中，可以把學生根據(jù)認知水平和視力情況分成2-3個小組，每個小組可以訓練不同的內(nèi)容，老師分別指導，進行一段時間后，為防止學生疲勞和調(diào)動學生學習興趣，可以交換游戲內(nèi)容，對于個別學生，教師可以重點指導。
五、利用鼓勵的語言表揚學生，保護其自尊心
學生尤其小學生，特別喜歡聽鼓勵或者表揚的話，所以授課的過程中要多鼓勵學生，比如說：“你做得真好！”“你真棒！”等語言鼓勵學生，不要說諷刺學生或者傷害學生的語言，給學生創(chuàng)造一個積極良好的學習氛圍，學生學起來輕松活潑，接受知識也比較快。
六、注意培養(yǎng)學生的自理能力
授課結束后，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的自理能力習慣。告訴學生把自己手中的玩具擺放整齊，從哪兒拿得還要放在哪兒，不要亂放。另外安排好值日生，讓學生養(yǎng)成自己打掃衛(wèi)生的良好習慣。
通過上這節(jié)視訓課，我深深體會到，盲校教師的低視力教育觀念一定要改變，一定要從根本上認識低視力教育對低視力學生的重要性，我們?nèi)狈Φ氖窍到y(tǒng)的低視力教育知識，而中德視覺康復教育項目可謂是“雪中送炭”，給我們創(chuàng)造了這么好的學習機會，我們應該珍惜這次學習機會，不僅參與項目培訓的老師要把所學的知識自覺地運用到教學中，還要帶動全校的教職員工都學習這種先進的教育理念，“利用每一個機會鍛煉（低視力者）的視覺能力”，（斯文·德根哈特 教授）使我們的教育對象成為最直接的受益者。